EL CAMBIO AL SISTEMA EDUCATIVO, UN BUEN COMIENZO…

Los dos “grandes” de Latinoamérica han decidido reformar sus sistemas educativos, Brasil y México, con la firme tarea de pasar al primer mundo… interesante y urgente tarea.

Si bien gran parte del planeta aún ve con algo de escepticismo estas reformas en el entendido de que casi siempre los cambios terminan diluyéndose en los procesos, este paso es una excelente muestra de querer revertir los deficientes resultados que estas dos economías han tenido en los exámenes educativos internacionales (PISA, por ejemplo).

Entre muchos aspectos, la reforma en México busca evitar que el 50 por ciento de los maestros sean elegidos por el SNTE, como hasta ahora, creando un sistema nacional de evaluación para los actuales docentes y para los aspirantes. Los actuales, tendrán hasta 3 oportunidades para aprobarlo, y los aspirantes, hasta dos.

El aspecto más importante de la reforma en Brasil pasa por el hecho de que desde ahora se invertirán en educación, el 75 por ciento de los ingresos por petróleo (lo equivalente a cerca de 30.000 millones de dólares). El otro 25 se destinaría a la salud.

Con todas las críticas que podamos hacer a este importante paso de las dos principales economías de la región, lo interesante es ver como la presión popular tanto en Brasil como en México, han llevado a un cambio radical de rumbo en materia educativa; y como apunta el periodista argentino Andrés Oppenheimer: “Ahora, lo más importante será que las sociedades civiles en México y Brasil mantengan la presión para que sus gobiernos mejoren la calidad educativa, porque los políticos tenderán a pensar que ya hicieron su labor al aprobar la ley, y estarán tentados a ceder ante las protestas de los sectores más radicales y retrógrados de los sindicatos docentes”.

En medio de estos cambios, salen a la luz pública los resultados de los rankings de las mejores universidades del mundo. Uno de ellos, el QS de Gran Bretaña, y el otro, el de la universidad Jiao Tong de Shanghai.

Según el ranking de China, ocho de las 10 mejores universidades del mundo están en Estados Unidos, se encabeza esta lista por Harvard, seguida de Stanford (2), la Universidad de California en Berkeley (3), el Instituto de Tecnología de Massachusetts, MIT (4), la Universidad de Cambridge, Gran Bretaña (5), el Instituto de Tecnología de California (6), Princeton (7), la Universidad de Columbia (8), la Universidad de Chicago (9) y la Universidad de Oxford, Gran Bretaña (10).

El de Gran Bretaña, coloca a siete universidades estadounidenses entre las mejores diez del mundo. Se encabeza por el MIT, seguido de Harvard (2), Cambridge, Gran Bretaña (3), University College de Londres (4), Imperial College de Londres (5), Universidad de Oxford (6), Stanford (7), Yale (8), Universidad de Chicago (9) y Instituto de Tecnología de California y Princeton empatados en el número 10.

En ambos rankings las universidades latinoamericanas no aparecen en las 100 mejores del mundo, lo que pareciera increíble para la sexta economía del mundo (Brasil) y la duodécima (México), por lo que las reformas mencionadas abren un excelente panorama de cambio y mejora de los sistemas educativos buscando que obtengamos mejores resultados académicos encaminados a unas economías del conocimiento, más fuertes. Como comentó el periodista argentino, va a depender de los políticos tener las agallas de controlar y encaminar a los actores del día a día del proceso educativo: LOS MAESTROS, quienes hasta hoy, definitivamente NO están desarrollando su tarea como esperamos.

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EL MAESTRO PIEZA FUNDAMENTAL DEL DÍA A DÍA…

Como lo hemos planteado algunas veces, el sistema educativo mexicano necesita una revisión profunda, no sólo en sus cimientos (educación básica), sino también en el fortalecimiento de la educación superior. Muchos de los países con que México compite cuentan con esquemas de desarrollo docente mucho mejores que los que hoy tenemos.

Conozcamos algunas cifras:

De cada 10 niños en el país que ingresan a un kínder, sólo 1,2 terminan una licenciatura. Únicamente 3 de cada 10 jóvenes de entre 19 y 23 años cursan estudios de educación superior, lo que equivale a 3.3 millones de ellos. Este promedio es demasiado bajo, incluso inferior al promedio de Latinoamérica que alcanza un 37%.

En el país contamos con cerca de 8.500 posgrados, de los cuales únicamente 1359 están en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad; y aunque el número de profesores de tiempo completo ha aumentado considerablemente en las universidades (casi el triple en 20 años), el trabajo del “maestro de aula” se ha disminuido debido a que la gran mayoría de los apoyos docentes (que siguen siendo muy pocos) se han centrado en la investigación. Este fenómeno pudiera ser un delicado problema en cuanto al equilibrio de la educación superior, ya que el trabajo diario de calidad en el aula, es fundamental para el desarrollo del capital intelectual de nuestros estudiantes.

El Rector de nuestra máxima casa de estudios, la UNAM comentó: “la actual matrícula de estudios de posgrado es de 229 mil alumnos (60% de maestría, 11% de doctorado y 19% en el área de especializaciones). La cifra es aún reducida en comparación con la matrícula de licenciatura y con la formación de recursos de alto nivel en países con desarrollo similar a México”.

Hasta hace algunos años una licenciatura bastaba para “defenderse” en el mercado, inclusive servía como acceso a la enseñanza en la educación superior. Este grado definitivamente hoy no es suficiente, por lo que el desarrollo de posgrados en educaciones públicas y privadas se ha incrementado de manera considerable.

“El número de profesores con estudio de posgrado se ha incrementado sustancialmente, sin embargo se ha generalizado la acumulación de grados académicos y actividades de investigación, en tanto se desalienta el trabajo docente”, comentó el Rector.

“Esto se explica porque los modelos de compensación salarial, o estímulos económicos otorgados por el Sistema Nacional de Investigadores para los académicos de tiempo completo han impuesto un modelo de prestigio que deforma la actividad académica, pero fundamentalmente desalienta las vocaciones: la dedicación a planear clases, preparar material educativo, buscar innovar en el aula y atender a los estudiantes en sus necesidades académicas reales”.

Este es un verdadero problema. No se trata de desalentar la investigación tan escasa y necesaria en México, pero el trabajo de vocación del docente que día a día lleva los destinos de los estudiantes, es fundamental para el fortalecimiento del capital humano que requerimos para competir en el mundo globalizado que hoy vivimos.

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LA REFORMA HACENDARIA NO PUEDE ATACAR A LA EDUCACIÓN

Todos hemos visto cómo la educación de México no ha salido bien evaluada en los últimos exámenes internacionales (PISA aplicado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). También vimos cómo en los últimos rankings internacionales, nuestra máxima casa de estudios, la UNAM, salió de la prestigiada lista de las mejores universidades del mundo, dando paso a la también latinoamericana Universidad de Sao Pablo, que hoy se ubica por arriba de nuestra UNAM, en los rankings mundiales y de Latinoamérica.

Este panorama nos debe llamar fuertemente la atención, ya que nuestro país invierte un gran porcentaje (más del 6%) de su PIB (producto interno bruto) en el área educativa, incluso por arriba de muchos países que están en la lista de los 10 mejores del planeta.

Con el inicio del gobierno del Presidente Enrique Peña Nieto las acciones en materia educativa nos llenaron de optimismo; primero con la detención de la corrupta exlíder sindical de los maestros Elba Esther Gordillo y luego con la presentación de la Reforma Educativa y su excelente posición de firmeza frente a los maestros mediocres, que salieron a las calles, oponiéndose por el simplemente miedo a la evaluación de sus capacidades.

Estas medidas nos llenaron de optimismo y esperanza en el camino de llevar a México al lugar que merece; ya que un país con un sistema educativo deficiente está condenado al atraso.

Con gran tristeza, y luego de conocer la propuesta de Reforma Hacendaria hecha por Enrique Peña Nieto, vemos cómo esa primera visión del Presidente en materia educativa se contrapone peligrosamente al proponer en ella el cobro del IVA (impuesto al valor agregado) a la educación. Además del IVA, el Presidente propone el cobro de ISR (impuesto sobre la renta), lo que llevará a más mexicanos a abandonar sus estudios, ya que estos impuestos seguramente se agregarán a los cobros de las colegiaturas en los colegios y universidades.

Este es un duro golpe a la educación, una educación que sigue en “tela de juicio” por sus resultados ante el mundo.

Un país no educado, está condenado a la pobreza y ese punto no parece haberlo visto nuestro Presidente, pues con estas medidas, el retraso educativo de nuestros mexicanos, será inminente. Ojalá que los Legisladores analicen con detenimiento estos aspectos que afectan a la educación, motor del desarrollo del país.

Considero que antes que atacar con este tipo de medidas a la educación, deberíamos generar estrategias que nos ayuden a fortalecer y a desarrollar esta área estratégica del país, como lo están haciendo nuestros competidores en Latinoamérica (Brasil, Chile e inclusive Colombia y Costa Rica) y el mundo entero.

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NO ES CON MARCHAS COMO CAMBIAREMOS LA EDUCACIÓN EN MÉXICO…

Quienes nos dedicamos a la educación no hemos llegado a una conclusión sobre todas las cualidades específicas que debe tener el maestro para los jóvenes del siglo XXI. Lo único seguro, es que el maestro “omnipotente” que se sentía dueño del conocimiento, está fuera de lugar. Ese maestro que dedica su espacio al dictado de fechas y frases con un único punto de vista sobre algo, también esta “mandado a recoger”.

Algún especialista utiliza una buena frase para definir a ese maestro actual: “El docente de hoy debe ser una persona que encuentre un equilibrio entre lo tradicional y lo moderno. Queremos que haya un híbrido de lo que es un profe de ayer con sus valores y uno que articule lo que necesitamos para el mañana”.
Según datos de especialistas educativos en Estados Unidos, un joven que esté en primaria en el 2013, habrá cambiado 14 veces de trabajo cuando tenga 38 años de edad, muchos de esos trabajos hoy no existen.

El cambio que debemos llevar a cabo quienes nos dedicamos a la educación está centrado en entender que los maestros ya no somos transmisores del conocimiento, sino guías de la construcción del mismo. Las fechas, postulados, fórmulas y demás conocimiento que en nuestra época eran memorizados de manera obligada, hoy deben ser utilizados en la aplicación en un problema real, donde lo importante no son los medios para resolver el problema aplicado, sino la conclusión y solución del mismo. Allí está la raíz del asunto:

“Los maestros deben dejar de enfocarse en el objeto del conocimiento, para centrarse en el sujeto del conocimiento. No preocuparse tanto por el teorema de Pitágoras, eso ya está inventado y se puede ver en internet. Lo verdaderamente valioso es la posición del chico frente a ese conocimiento, cómo llegará a ese conocimiento, cuál es su estrategia”.

Ese nuevo maestro debe tener una conexión con el estudiante, que hablen el mismo lenguaje, y cuando digo “lenguaje” no es la jerga sino la forma en que los niños y jóvenes actuales reciben, transmiten y comprenden lo que aprenden.

Las manifestaciones de los maestros en nuestro país debido a la reforma educativa, son la mejor muestra de la gran equivocación en la que está sumido el sistema educativo mexicano, que por cierto lleva varios años en la cola de los resultados académicos en el mundo.

Mientras que otros países centran sus esfuerzos en trabajar en mejoras educativas que los ubiquen en otro nivel (Brasil, Chile, Colombia en nuestro continente. Corea del Sur, Taiwán, Singapur, en otros lugares), en México nuestros docentes abandonan las aulas dejando a los niños sin clases, para sumarse a marchas “sin sentido” por el “vergonzoso” miedo a una evaluación docente, que es la herramienta básica y de inicio, para poder determinar la calidad de quienes hoy conducen la formación de nuestros estudiantes. Todos sabemos que LO QUE NO SE MIDE, NO SIRVE, así que la postura pusilánime de algunos de los docentes de México es demasiado dolorosa, ante un país que requiere de un sistema educativo que funcione a la altura de la economía que maneja.

Ya basta del miedo a que nos evalúen. La medición es la única manera de conocer nuestra realidad para convertirla en el punto de partida de la mejora. Ojalá que estos pseudo maestros lo entiendan, por el bien de la juventud mexicana y del desarrollo del país.

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UN “BUEN COLEGIO” NO ELUDE NUESTRA RESPONSABILIDAD.

Yo estoy convencido de que el éxito formativo de un niño no se encuentra únicamente en inscribirlo en un buen colegio, sino en la calidad de las enseñanzas y los cimientos que los padres de familia le puedan entregar.

Ante un mundo globalizado, acelerado y complejo donde cada vez es más común que ambos padres deben trabajar, el tiempo de esa formación con los hijos debe ser de mucha calidad. Normalmente los padres sienten una gran culpabilidad por el poco tiempo que dedican a sus hijos, y esa culpabilidad los lleva a llenarlos de cosas materiales que antes de darles felicidad y formación, los llena de inseguridad, y los convierte además, en seres que no valoran el valor de las cosas.

Siempre nos quejamos de que los niños mexicanos no leen (un mexicano lee en promedio 1 libro por año, en Holanda 17 y en Finlandia los niños de primaria leen un libro por semana), pero somos pocos los que dedicamos 15 minutos en la noche para alimentar en nuestros hijos, el amor por la lectura.

Augusto Cury, el excelente pedagogo brasileño, comenta: “Los hijos no necesitan padres impresionantes, sino seres humanos que hablan su lenguaje y sean capaces de penetrar en su corazón”. Además nos propone 7 hábitos para la formación de nuestros pequeños:

  1. Los buenos padres dan regalos, los padres brillantes ofrecen su propio ser.
  2. Los buenos padres nutren el cuerpo, los padres brillantes nutren la personalidad
  3. Los buenos padres corrigen errores, los padres brillantes enseñan a pensar.
  4. Los buenos padres preparan a sus hijos para los aplausos, los padres brillantes preparan a los hijos para los fracasos.
  5. Los buenos padres conversan, los padres brillantes dialogan y generan confianza.
  6. Los buenos padres dan información, los padres brillantes cuentan historias.
  7. Los buenos padres dan oportunidades, los padres brillantes nunca desisten.

La realidad es que vivimos un mundo complejo con muchas amenazas para nuestros hijos (drogas, alcohol, delincuencia, desórdenes alimenticios, irreverencia, etc.), y ante este panorama, los 5 primeros años de formación de un niño son fundamentales para generar los cimientos que los fortalezcan para toda la vida. Un buen padre de familia no necesita mucho tiempo para estar con su niño; lo que realmente necesita un niño es un verdadero tiempo de calidad. Un tiempo donde la conversación sea profunda, de confianza. Un tiempo donde el niño entienda que sus momentos y problemas nos son muy importantes, y que estamos interesados en conocerlos para darles nuestro punto de vista; un punto de vista que debe salir de “ponernos en sus zapatos”, y no únicamente de “mi lógica” generada de las propias experiencias.

Tenemos que ser capaces de inculcarle a nuestros hijos la habilidad para que puedan resolver problemas por medio de una adecuada toma de decisiones, y donde además, se midan las consecuencias de las decisiones tomadas.

No nos sintamos mal por el poco tiempo que dedicamos a nuestros hijos; mientras estos momentos tengan la profundidad necesaria, seguramente servirán para fortalecer los cimientos que ellos van a requerir; pero el peor error de la formación de los hijos se encuentra en el creer que un “buen colegio” hará toda la tarea de la cual somos responsables.

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SIETE AÑOS DE CIMIENTOS…

Hoy vivimos en un mundo que nos exige resultados y una gran velocidad para conseguirlos. El problema está en que en medio del camino vamos dejando nuestra salud y nuestra familia. Estamos “montados” en una carrera que nos obliga a ser exitosos al precio que sea. Y es que para nuestro mundo pareciera que el “tener” es la única cuestión que vale. De allí vemos a “exitosos” ejecutivos que trabajan 24 horas, inclusive en sus días de descanso, dejando de lado la formación de sus hijos. Vemos a políticos que utilizan su poder para captar el mayor número de recursos durante sus mandatos; vemos a jóvenes que optan por el narcotráfico como el camino veloz para hacer recursos que aseguren su vida… o su muerte

Hoy quiero aprovechar este espacio para compartir con mi amable lector, una excelente historia de un autor desconocido que encontré en los viajes de tranquilidad, que la lectura me lleva para equilibrar el ajetreo del día a día:

“No hay que ser agricultor para saber que una buena cosecha requiere de buena semilla, buen abono y riego constante. También es obvio que quien cultiva la tierra no se impacienta frente a la semilla sembrada, halándola con el riesgo de echarla a perder, gritándole con todas sus fuerzas: ¡Crece, por favor!

Hay algo muy curioso que sucede con el bambú japonés y que lo transforma en no apto para impacientes: siembras la semilla, la abonas, y te ocupas de regarla constantemente.

Durante los primeros meses no sucede nada apreciable. En realidad, no pasa nada con la semilla durante los primeros siete años, a tal punto que, un cultivador inexperto estaría convencido de haber comprado semillas infértiles.

Sin embargo, durante el séptimo año, en un período de sólo seis semanas la planta de bambú crece ¡más de 30 metros! ¿Tardó sólo seis semanas crecer? No, la verdad es que se tomó siete años y seis semanas en desarrollarse.

Durante los primeros siete años de aparente inactividad, este bambú estaba generando un complejo sistema de raíces que le permitirían sostener el crecimiento, que iba a tener después de siete años”.

Hoy vivimos en un mundo raro, un mundo complejo. Muchas veces nos sentamos a discutir las posibles consecuencias de lo que hoy tenemos, y elucubramos algunas estrategias que podrían cambiar la realidad. Lastimosamente el cambio que requiere este planeta no se puede lograr en un corto tiempo, debe ser un proceso estructurado y prolongado donde quizás nuestra generación no llegue a conocer los primeros resultados. Para quienes nos dedicamos a la educación, es bien sabido que los primeros 7 años de formación de un niño son los determinantes para un futuro exitoso del adolescente y el adulto, por lo que nuestro trabajo deberá iniciar con el fortalecimiento de quienes tendrán que operar el gran cambio que necesita este planeta para alargar su existencia.

Los padres de familia somos en un 90% responsables de la educación de nuestros hijos, de allí la importancia de que nuestro sueño de lograr el “éxito” exigido por la sociedad, no nos opaque esta responsabilidad, ya que las consecuencias de un niño que se forma sin la guía de sus padres, pueden ser lamentables.

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EMPRENDEDORES TECNOLÓGICOS: BIENVENIDOS DEL PAÍS QUE SEAN

Hablando de ingresos, quizás al economía más importante del planeta en la actualidad, sea la de China, aunque Estados Unidos seguirá siendo la gran potencia debido a dos cosas principalmente, el control de los mares por medio de la armas, y la generación de patentes por investigación. En el 2012 Estados Unidos registró 134.000 patentes nuevas por invenciones; únicamente IBM registró 6.400 patentes en este mismo año, lo que equivale a 10 veces más, que las patentes de todos los países latinoamericanos juntos. En ese mismo año Brasil obtuvo 256, México 153, 67 Argentina y 38 Chile.

Cada año, un gran número de emprendedores latinoamericanos llegan a Silicon Valley con la idea de desarrollar sus ideas y proyectos en un país que invierte gran cantidad de recursos en el desarrollo de nuevos proyectos. En ciertos casos, invierten hasta un 75 por ciento de capital de riesgo para ideas con futuro.

La notica interesante es que desde hace varios años las economías de Brasil y Chile principalmente, han apostado con recursos importantes, en el desarrollo de nuevos negocios, sobre todo tecnológicos. Se ha comenzado a notar una importante migración de “techies” (obsesivos con la tecnología) estadounidenses a estos dos países, con el fin de aprovechar la apertura y los recursos que se ofrecen para la creación de nuevos negocios en el giro. Con políticas muy similares a las de Chile, Brasil ha lanzado una convocatoria de ayudas que llegan hasta los 100 mil dólares por empresa, además de facilitar las oficinas, el servicio, legal, contable, y de trámites empresariales. Bajo el programa Startup – Brasil, se ha decidido apoyar hasta un 25 por ciento de empresas extranjeras con la obligatoriedad de permanecer en el país por un determinado tiempo. La idea clara de las autoridades en este país sudamericano es poder captar a un número importante de “cerebros”, que le ayuden al país en un mayor y mejor desarrollo de la tecnología aplicada a las diferentes necesidades no sólo de Brasil, sino del mundo entero. Dice Felipe Matos director operativo de Startup – Brasil: “Queremos atraer mentes interesantes, y gente que pueda ayudarnos a volvernos más competitivos”.

El mayor número de empresas que han optado por buscar nuevos caminos en Brasil, son de origen estadounidense, y muchos de ellos comentan que su decisión fue basada en que hay mucho más terreno para crecer en Brasil que en las economías maduras. En la actualidad, Brasil es el mayor mercado de consumo de Latinoamérica, por encima de México y Chile que están en las siguientes posiciones; tiene 80 millones de usuarios de internet, que apenas inician con las compras online… un diamante en bruto en un país de casi 200 millones de habitantes.

Chile la otra potencia latinoamericana, apoya a estas empresas extranjeras con cerca de 40 mil dólares, además de los beneficios en trámites, oficinas y asesorías empresariales. En los 3 años de su programa, han apoyado a cerca de 700 empresas, donde el promedio de los ejecutivos es de 27 años de edad, por lo que el plan de “captación de cerebros” para el desarrollo, parece que les está funcionando bastante bien.

Esta es una muestra de la gran oportunidad que tenemos en México, pues por muchos años hemos dejado “partir” a nuestros cerebros quienes ven en la economía estadounidense una excelente área de desarrollo. Quizás debamos generar las estrategias que nos ayuden a retenerlos, y es más, poder captar a los emprendedores de otros países para que conjuntamente con los nuestros logremos crecer esta importante área de desarrollo, como lo es la de la tecnología aplicada, que tantos recursos genera en el mundo, y en la que en México invertimos y desarrollamos muy poco aún.

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NUESTROS MAESTROS, PIEZA FUNDAMENTAL DE LA MEJORA EDUCATIVA

Desde hace algún tiempo hemos visto con preocupación como nuestros sistemas educativos en Latinoamérica han resultado muy mal evaluados en las pruebas internacionales en comparación con las principales economías de mundo.

Durante la realización de la Copa Confederaciones llevada a cabo en Brasil, vimos como los maestros de este país se manifestaron en contra del gobierno con la consigna de menos dinero para el fútbol y mayor inversión en la educación; interesante postura para un país que desde hace varios años ha tomado muy en serio el tema educativo con su manifiesto Todos por la Educación, que entre otras cosas, los ha llevado a ubicar a la Universidad de Sao Pablo como la mejor de Latinoamérica, incluso por encima de nuestra máxima casa de estudios, la UNAM. Digo interesante, ya que por encima de aceptar los pequeños avances, hoy el magisterio brasileño se sobrepone a la mediocridad y busca una mayor inversión, no únicamente en salarios, sino en procedimientos y estrategias, que ubiquen a la comunidad de este país en otro lugar en los análisis mundiales, encaminados a un crecimiento económico del país, y por consiguiente, al mayor desarrollo de su gente.

Coinciden estas manifestaciones con la emisión de los resultados de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) sobre un estudio de los sueldos de los docentes en el mundo:

“Hablando en dólares por año, mientras el salario inicial de un maestro de primaria es de $64,000 en Luxemburgo, $38,000 en Estados Unidos, $36,000 en España, $30,000 en Finlandia y $28,000 en Corea del Sur; en Latinoamérica los salarios son de $17,400 en Chile, $16,600 en Argentina y $15,000 en México. Los maestros de escuela primaria mejor pagados ganan un promedio de $113,000 en Luxemburgo, $77,000 en Corea del Sur, $58,000 en Japón, $53,000 en Estados Unidos, $51,000 en España, $32,000 en México, $31,000 en Chile y $25,000 en Argentina”.

Al final el estudio concluye, hablando de Latinoamérica, que casi cualquier persona puede ser docente en nuestros países, ya que no hay un proceso de selección riguroso. En países como Finlandia y Corea del Sur (con excelentes resultados académicos), la selección es rigurosa y únicamente los mejor calificados (sólo el 10% de los aspirantes) pueden optar por la carrera para ser docentes. Estos países consideran a los niños como el tesoro del país, por eso buscan a los mejores para que desarrollen las habilidades de los estudiantes.

Si bien los sistemas educativos de Latinoamérica tienen muchas áreas de oportunidad en cuanto a estrategias y procedimientos, el tema central hacia una mejora en nuestros resultados se encuentra en los docentes. Debemos DIGNIFICAR la profesión docente. Tenemos que entender que la labor del docente es la clave y la diferencia entre el éxito y el fracaso, un éxito que nos acerque al anhelado desarrollo, o un fracaso que nos refunda en la dolorosa pobreza. Al final me quedo con la opinión emitida por el periodista argentino Andrés Oppenheimer: “Ya es hora de que los maestros latinoamericanos sean tratados como profesionales, como los abogados o los contadores. Para eso hay que pagarles mejor, a cambio de que los nuevos maestros rindan exámenes de admisión y que todos sean evaluados y ganen según sus méritos”.

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Vivir…

Al final, lo que importa no son los años de vida, sino la vida de los años.

Abraham Lincoln

La vida es todo un tema: en ella, suceden cosas increíbles que nos alimentan el espíritu y el alma…nos llenan de felicidad; pero también suceden cosas inexplicables, dolorosas, que en ocasiones no nos sentimos con la suficiente fuerza para sobrellevar.

El día a día nos envuelve y en ocasiones la rutina nos hace olvidar que no somos eternos y que en realidad no valoramos el estar vivos, el despertar y tener un día más para compartir con nuestros seres queridos.

¿Vivir en plenitud o durar muchos años? Mmm es muy respetable y seguramente la gran mayoría diremos: quiero vivir muchos años, pero ¿Cómo quiere vivirlos? O ¿Simplemente quiere durar?

Problemas hay muchos: presiones y complicaciones laborales, riñas familiares, dificultades económicas, soledad, enfermedades graves, etc. y lamentablemente nos llevan a vivir con frustraciones, enojos, egoísmo, envidia, tristeza, preocupación, etc.

Pero también hay mil cosas buenas que se deben valorar: obtener éxito laboral, ver felices a nuestros seres queridos, recibir amor y unión familiar, gozar de buena salud, estabilidad emocional, apreciar una hermosa puesta del sol, conocer bellas ciudades, etc.

Sí, realmente hay mucho que valorar, pero a veces la vida nos pone obstáculos y pruebas que son muy difíciles, como lo es la muerte por ejemplo, de un ser querido y eso nos debe hacer reflexionar acerca de nuestra estadía en este mundo…

Niños, jóvenes y adultos, han dejado de existir cuando tenían aún todavía muchas cosas por hacer, muchísimo camino que recorrer, muchas cosas para dar… Algunos en el mejor momento de sus vidas… Otros, adultos mayores, mueren dejando una importante huella con la larga vida que tuvieron, rodeados, tal vez, de nietos, hijos, sobrinos, etc.

Pero, nuestra vida y cómo la vivamos, depende generalmente de nosotros mismos…

Valorar lo que se tiene, trabajar con entusiasmo y esfuerzo para tener una mayor tranquilidad, cuidarse para gozar de buena salud, disfrutar de la vida, demostrar y expresar nuestro amor, compartir, respetar, y sí, también sufrir… es parte de lo natural de los seres humanos.

No nos compliquemos demasiado, ser feliz realmente puede ser sencillo:

Apreciar los pequeños detalles que nos regala el estar vivos es inigualable.

Aceptarnos tal y cual somos, sin envidiar nada a nadie, nos ayudará a vencer obstáculos. Ser auténtico, amar lo que se hace, ser congruente, nos da mayor seguridad.
Cuidarse físicamente, es quererse así mismo.

No guardar rencores, pues endurece el alma y sólo nos provoca amargura.

Disfrutar cada momento con actitud positiva y gran ánimo, sin mirar atrás ni agobiarse por el futuro.

Ante las adversidades: creer, confiar, tener esperanza…perdonar.

Viva, viva intensamente. Demuestre hoy el cariño que le tiene a su familia, trabaje hoy con lealtad a su empresa, aproveche hoy las oportunidades que se le presenten, valore y reconozca hoy lo que recibe de los demás, comparta hoy con lo más necesitados, busque hoy actuar para trascender, agradezca la oportunidad de un nuevo día… Hoy, hágalo hoy.

No olvidemos que en esta vida estamos de paso, así que debemos extraer todo el jugo a esta hermosa aventura que es vivir.

M.D.A. JUAN CAMILO MESA JARAMILLO
RECTOR

UN LLAMADO A LOS DIPUTADOS SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL ESTADO

La educación en México no pasa por su mejor momento, sobre todo cuando nos comparamos con las economías con las que tenemos que competir. Muchos países asiáticos (Corea del Sur, Taiwán, Singapur, entre otros) nos tomaron gran ventaja ubicando a varias de sus universidades entre las mejores del mundo. Nuestra máxima casa de estudios, la UNAM que por varios años fue la única universidad latinoamericana entre las 200 mejores del mundo, hoy sale de ésta lista siendo rebasada por varias universidades de Brasil (Universidad de Sao Pablo y Universidad Estatal de Campinas), Chile (Universidad Católica de Chile y Universidad de Chile) y Colombia (Universidad de los Andes).

Para ubicar a nuestro sistema educativo en el lugar que merece, debemos trabajar de manera conjunta, autoridades, empresarios y las familias, buscando determinar los objetivos a los que queremos aspirar con nuestra educación, y la vocación de nuestra economía, a fin de que ésta sea fortalecida por el mismo sistema educativo.

Para que una universidad privada mexicana aperture y ofrezca una licenciatura en nuestro país, debe tramitar ante la SEP (Secretaría de educación Pública) o ante las Secretarías de Educación de los estados (en Aguascalientes, IEA) un documento denominado RVOE (Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios) el cual garantiza las condiciones indispensables de calidad, equipamiento e infraestructura que se requieren para la formación de una determinada profesión.
Cuando una universidad pide a una secretaría de educación de un estado la apertura de una licenciatura, este documento para por diferentes revisiones hasta llegar al análisis de un grupo colegiado que en Aguascalientes se denomina Comisión Estatal de Educación Superior. Este organismo determina si la licenciatura presentada por la universidad cumple con los requisitos estipulados, y además, un punto sumamente importante, si la licenciatura es PERTINENTE para la vocación económica del estado.

El problema que ahora estamos teniendo en Aguascalientes, es que varias universidades han decidido “evitar” este camino de la revisión local, y buscan el apoyo de la SEP federal, logrando la obtención de estos reconocimientos, pasando por encima de las necesidades que el estado requiere en cuanto a la vocación de su desarrollo económico.

Por medio de estas líneas quisiera solicitar a los diputados de la actual legislatura y a los electos, a que trabajen en la búsqueda de un “candado” que obligue a todas las universidades privadas del estado, para que todos los planes de estudio que se pretendan aperturar, pasen por la Comisión Estatal de Educación Superior; así la universidad esté optando por un RVOE de la SEP federal.

Este tema no es un capricho, es el camino lógico para lograr articular la vocación económica del estado con la oferta educativa que ofrecemos las universidades, evitando la exagerada cantidad de facultades en ciertas áreas (Derecho, Comunicación, Contaduría, Administración, etc.), y la escases de oferta en áreas estratégicas y necesarias para el estado (Ingenierías, Medio Ambiente, Minería, etc.).

Ojalá que nuestros Diputados entiendan que la educación es el camino para un mayor desarrollo económico del estado y del país entero; y para contar con mejores instituciones, debemos poder controlar localmente la apertura PERTINENTE y de calidad, de las licenciaturas que las universidades privadas pretenden instalar en la entidad.

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